No dia 27 de maio, tivemos o 2\u00ba Espa\u00e7o Aberto em 2013\u00a0para as turmas do Ensino Fundamental (1A, 1B, 1C & 2A).<\/p>\n
A reuni\u00e3o teve como foco principal esclarecer e responder as d\u00favidas das fam\u00edlias sobre a din\u00e2mica de avalia\u00e7\u00e3o e os objetivos pedag\u00f3gicos espec\u00edficos de cada turma, e fazer a entrega das atividades avaliadas e boletins do 1\u00ba per\u00edodo dos alunos.<\/p>\n
Iniciamos com a apresenta\u00e7\u00e3o de um v\u00eddeo sobre o trabalho da Escola da Ponte em Portugal, que traz em sua proposta alguns pressupostos e atividades desenvolvidos pela Catavento, especialmente as Assembleias.<\/p>\n
Acesse: http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=xzz4oDWVd6k<\/p><\/blockquote>\n
Ap\u00f3s o v\u00eddeo, realizamos a leitura de um texto dedicado \u00e0 Catavento por Bianca Mota, m\u00e3e de Isabella e Bernardo Mota.<\/p>\n
“Hoje recebi o texto do anexo e no mesmo instante em que terminei de l\u00ea-lo senti a vontade de dedic\u00e1-lo \u00e0 Catavento, pois, se\u00a0eu tivesse\u00a0que qualificar essa escola com um \u00fanico atributo seria exatamente\u00a0esse: corajosa!\u00a0<\/em>
\nFiquem com as palavras desse texto, com o meu carinho e a\u00a0minha admira\u00e7\u00e3o pelo trabalho que desenvolvem.”<\/em><\/p>\nBianca Mota<\/h2>\n
M\u00e3e de Isabella e Bernardo Mota<\/h3>\n<\/blockquote>\n
Aprofundamos a discuss\u00e3o e encaminhamos o texto para reflex\u00e3o das fam\u00edlias:<\/p>\n
2\u00ba ESPA\u00c7O ABERTO \u2013 ENSINO FUNDAMENTAL<\/p>\n
Data: 27 de maio de 2013
\nHor\u00e1rio: 17:45<\/em><\/p>\n17\/04\/2013 – O Globo
\nArtigo – Autonomia da escola
\nMarco Lucchesi<\/p>\nLevamos s\u00e9culos para descobrir que a inf\u00e2ncia n\u00e3o \u00e9 uma doen\u00e7a que ataca os seres humanos quando nascem, t\u00e3o dependentes e incompletos se mostram. A crian\u00e7a n\u00e3o passaria de um adulto imperfeito, para o qual se devem ministrar rem\u00e9dios, que consistem em apressar-lhe o crescimento, mediante atribui\u00e7\u00e3o de tarefas e compromissos, que dissolvam a profunda poesia em que se move. Um crime de lesa-humanidade que se prolonga, infelizmente, sob diversas modalidades.<\/p>\n
Leio o programa de uma escola que oferece, a meninos e meninas de 6 at\u00e9 11 anos, aulas de economia e administra\u00e7\u00e3o. E acrescenta uma gloriosa possibilidade de que se tornem milion\u00e1rios, dentro de vinte anos, ou quem sabe antes, atrav\u00e9s de “s\u00f3lido projeto de educa\u00e7\u00e3o financeira”. N\u00e3o deixa de ser uma forma de considerar as crian\u00e7as. Como se fossem um b\u00f4nus do tesouro, um bom investimento a m\u00e9dio e longo prazo.<\/p>\n
Existem, obviamente, propostas mais elaboradas com fins sociais e educativos, que merecem an\u00e1lise e discuss\u00e3o. Mas o problema \u00e9 outro, no risco de uma escola que se transforma em ag\u00eancia de segunda classe, que j\u00e1 elabora seu projeto filos\u00f3fico, toda de joelhos para o mercado, sem um programa de coopera\u00e7\u00e3o e liberdade, dissolvendo o territ\u00f3rio fr\u00e1gil da inf\u00e2ncia. Uma escola que, de modo geral, n\u00e3o prop\u00f5e um livro de literatura, que n\u00e3o conhece atividades art\u00edsticas, al\u00e9m das acess\u00f3rias para substituir uma eventual falta de aula, com alunos em permanente estado de competi\u00e7\u00e3o, como se vivessem dentro da bolsa de valores, de olho no \u00edndice Bovespa, sem uma sombra de cortesia, sem o f\u00f3ssil de um gesto solid\u00e1rio. Eis uma escola pronta a atender o projeto de meia-humanidade, em que desabam as dimens\u00f5es l\u00fadicas e afetivas, sem a urgente e necess\u00e1ria defesa dos sonhos.<\/p>\n
Em certa escola p\u00fablica assistimos a imposi\u00e7\u00f5es de secretarias despreparadas, movidas pelo fetiche das estat\u00edsticas, dos \u00edndices trazidos por improvisados pedagogos, que empreendem uma guerra santa contra os “verdadeiros inimigos” da escola, que seriam justamente alunos e professores, que n\u00e3o colaboram no alcance das metas, como se a educa\u00e7\u00e3o dependesse apenas do milagre da multiplica\u00e7\u00e3o dos peixes e dos formul\u00e1rios da burocracia, em detrimento da dignidade dos que trabalham nessa mesma escola, superando \u00e1speros desafios, que os tecnocratas n\u00e3o poder\u00e3o jamais avaliar, por absoluta incompet\u00eancia.<\/p>\n
Trata-se da defesa de uma escola aut\u00f4noma, com um projeto amadurecido, robusto, sem favores e concess\u00f5es, diante de vontades que apressem as crian\u00e7as para fins n\u00e3o generosos, como se fossem bens flutuantes ou cifras eleitorais, que se pode usar sem grandes problemas.<\/p>\n
Precisamos de uma escola de valores democr\u00e1ticos fundamentais, de uma escola corajosa, que ande, quando preciso, na contram\u00e3o e favore\u00e7a o territ\u00f3rio de uma viva subjetividade.<\/p>\n
Marco Lucchesi \u00e9 escritor<\/p>\n
\n“Trata-se da defesa de uma escola aut\u00f4noma, com um projeto amadurecido, robusto, sem favores e concess\u00f5es, diante de vontades que apressem as crian\u00e7as para fins n\u00e3o generosos, como se fossem bens flutuantes ou cifras eleitorais, que se pode usar sem grandes problemas.
\nPrecisamos de uma escola de valores democr\u00e1ticos fundamentais, de uma escola corajosa, que ande, quando preciso, na contram\u00e3o e favore\u00e7a o territ\u00f3rio de uma viva subjetividade.”<\/p>\n\u00a0Marco Lucchesi<\/h2>\n<\/blockquote>\n
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