Com seus 7000 m\u00b2 de \u00e1rea verde, a Catavento sempre acreditou na import\u00e2ncia do contato e do cuidado com a natureza para o desenvolvimento infantil. Mas, isso \u00e9 s\u00f3 o come\u00e7o do que a escola tem feito quando se fala em sustentabilidade.\u201cExiste uma preocupa\u00e7\u00e3o constante em trazer para o processo de aprendizado a quest\u00e3o do que \u00e9 sermos sustent\u00e1veis: reciclagem, compostagem, reaproveitamento, reflorestamento, tudo isso faz parte do que \u00e9 apresentado em nosso cotidiano escolar\u201d, ressalta Clarisse\u00a0Pess\u00f4a,\u00a0coordenadora do Ensino Fundamental.<\/p>\n
\u201cExiste uma preocupa\u00e7\u00e3o constante em trazer para o processo de aprendizado a quest\u00e3o do que \u00e9 sermos sustent\u00e1veis: reciclagem, compostagem, reaproveitamento, reflorestamento, tudo isso faz parte do que \u00e9 apresentado em nosso cotidiano escolar\u201d.<\/p>\n
Clarisse Pess\u00f4a<\/h2>\n
Coordenadora do Ensino Fundamental<\/h3>\n<\/blockquote>\n
Este ano, a Catavento est\u00e1 investindo ainda mais no assunto. Em parceria com a ONG Sustentarte e contando com o trabalho da coordenadora de artes Helena Costa, a escola vem promovendo um instigante projeto com os alunos das Turmas 1A, 1B, 1C e 2A.\u00a0<\/span><\/p>\n
Helena, que est\u00e1 se aprofundando no tema sustentabilidade, assumiu as atividades de reciclagem e compostagem com as Turmas 1A e 1B. Quinzenalmente, os assuntos s\u00e3o trabalhados por diferentes perspectivas e os alunos t\u00eam se interessado muito, diz ela. \u201cPor ser um tema menos debatido, o processo da compostagem gerou grande curiosidade nas crian\u00e7as, que participam com empolga\u00e7\u00e3o das atividades e j\u00e1 falam com os pais em casa\u201d.<\/p>\n
\u201cPor ser um tema menos debatido, o processo da compostagem gerou grande curiosidade nas crian\u00e7as, que participam com empolga\u00e7\u00e3o das atividades e j\u00e1 falam com os pais em casa\u201d.<\/p>\n
Helena Costa<\/h2>\n
Coordenadora de Artes<\/h3>\n<\/blockquote>\n
A Sustentarte, que est\u00e1 trabalhando com as Turmas 1C e 2A, \u00e9 uma Organiza\u00e7\u00e3o sem Fins Lucrativos, que atua na \u00e1rea socio-ambiental, promovendo a educa\u00e7\u00e3o e a sustentabilidade atrav\u00e9s da viv\u00eancia da arte. Conhe\u00e7a um pouco mais deste trabalho na entrevista abaixo feita com o\u00a0Gabriel da Cunha Lessa, coordenador do Projeto escola Floresta e Monitor Ambiental.<\/p>\n
1. O que \u00e9, afinal, Sustentabilidade?<\/strong>
\nBasicamente, seria a capacidade ou habilidade de um sistema se auto-sustentar. Esse sistema s\u00e3o os recursos da natureza (servi\u00e7os ambientais) tais como \u00e1gua, madeira, frutos, solo para plantio, etc., os quais sofrem extra\u00e7\u00e3o ou explora\u00e7\u00e3o. Auto-sustentar significa que a atitude de explora\u00e7\u00e3o desses recursos \u00e9 respons\u00e1vel, de maneira que a natureza seja alterada o menos poss\u00edvel e\/ou possa se auto-recuperar, n\u00e3o prejudicando seus ecossistemas nem os seres vivos que dependem deles.<\/p>\n2. De que maneira o trabalho deste tema ajuda na forma\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as?<\/strong>
\nAo trabalharem com a natureza lidando com temas importantes como solo, \u00e1gua, vegetais, animais e consumo consciente, alternando atividades pr\u00e1ticas, l\u00fadicas e te\u00f3ricas, as crian\u00e7as criam uma vis\u00e3o de como tudo est\u00e1 ligado e, j\u00e1 que o ser humano tem um poder de alterar muito o ambiente com suas a\u00e7\u00f5es, eles entendem a responsabilidade deles enquanto parte da natureza.<\/p>\n3. Como acontece o trabalho? Voc\u00eas dizem que unem educa\u00e7\u00e3o e Sustentabilidade atrav\u00e9s da arte. De que maneira?<\/strong>
\nNosso projeto Escola Floresta \u00e9 dividido em m\u00f3dulos\/assuntos pertinentes ao conhecimento de como funciona a natureza para podermos cuidar dela melhor. Esse cuidado se expressa na constru\u00e7\u00e3o de um viveiro sustent\u00e1vel (feito de cordas e bambu) o qual abrigar\u00e1 mudas de Mata Atl\u00e2ntica, que as crian\u00e7as plantar\u00e3o e cultivar\u00e3o com a instru\u00e7\u00e3o de um monitor(a) do projeto. A uni\u00e3o do conte\u00fado com a arte d\u00e1-se a partir da explora\u00e7\u00e3o da pintura, desenho, express\u00e3o corporal (dan\u00e7a, ritmos, m\u00fasica, cultura ind\u00edgena,…) e brincadeiras que possam tornar l\u00fadico o aprendizado ou aproxim\u00e1-los do Meio Ambiente da forma mais natural poss\u00edvel.<\/p>\n4. Qual \u00e9 o resultado que se observa nas crian\u00e7as que trabalham este tema?<\/strong>
\nQuanto menores as crian\u00e7as, mais r\u00e1pido se percebe a mudan\u00e7a, pois elas se apropriam dessa vontade de proteger e ajudar a natureza com muita facilidade. Crian\u00e7as por volta de 10 anos podem demorar um pouco mais, pois sua personalidade est\u00e1 quase formada. Contudo, elas se apropriam n\u00e3o s\u00f3 da vontade de proteger a natureza, mas tamb\u00e9m de todo o conhecimento que as cerca devido aos “por qu\u00eas” e “comos” da curiosidade natural desta idade.<\/p>\n5. Como est\u00e1 sendo o trabalho na Catavento?<\/strong>
\nEst\u00e1 sendo incr\u00edvel. Os alunos, na faixa entre 7 e 8 anos, j\u00e1 se apropriaram completamente desta ideia de ser sustent\u00e1vel! Eles cuidam do viveiro, prestam aten\u00e7\u00e3o na escala de rega das sementes, participam das atividades, tanto as poucas te\u00f3ricas em sala de aula, quanto as l\u00fadicas, pr\u00f3ximas ao campo onde fica o viveiro. Eles contam o que fizeram em casa, como demoraram menos no banho ou como n\u00e3o jogam mais o lixo no ch\u00e3o. Mas isso se deve, tamb\u00e9m, \u00e0 forma\u00e7\u00e3o que essas crian\u00e7as recebem em casa, ao est\u00edmulo e a metodologia que a escola aplica, sempre pondo em pauta a arte e o Meio Ambiente.<\/p>\n6. O que vai ser desenvolvido na escola?<\/strong>
\nAl\u00e9m das tem\u00e1ticas sobre Meio Ambiente e o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel, o foco \u00e9 o cultivo de mudas de Mata Atl\u00e2ntica pelas pr\u00f3prias crian\u00e7as para um plantio no final do ano. Intercalando os cuidados com o viveiro com atividades l\u00fadicas e pr\u00e1ticas (pintura, desenho, bioconstru\u00e7\u00e3o com bambu, brincadeiras e gincanas, conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias, dan\u00e7as, m\u00fasicas, …) e algumas bases te\u00f3ricas (o que \u00e9 solo, como a planta cresce, por que a \u00e1gua precisa das florestas, por que precisamos dos animais, etc). O aluno toma consci\u00eancia do mundo em que vive e como suas atitudes podem impactar negativa ou positivamente o planeta. Tudo \u00e9 resposta do caminho que vai escolher seguir e o projeto visa dar a b\u00fassola e o compasso para que as crian\u00e7as possam seguir o caminho para se tornarem cidad\u00e3os conscientes sobre a natureza.<\/p>\n7. J\u00e1 \u00e9 poss\u00edvel ver algum resultado?<\/strong>
\nMuitos resultados podem ser vistos nos alunos, na forma como eles se portam nas aulas ao participarem muito com v\u00e1rias perguntas e ao quererem cuidar do viveiro. Um exemplo interessante foi de um menino da Catavento da 2A que, ap\u00f3s aprender a fazer na aula uma ecobomba (bomba de vida feita de barro, areia e \u00e1gua cheia de sementes dentro a qual, ap\u00f3s ser jogada na natureza, espalha suas sementes) ele viajou para o seu s\u00edtio e ensinou seus amiguinhos a fazerem a ecobomba e eles as espalharam pelo s\u00edtio do av\u00f4. Foi muito espont\u00e2neo e o mais curioso \u00e9 que os pais desta crian\u00e7as estavam tentando faz\u00ea-lo sair do video-game e se conectar mais com a natureza. Essa recompensa n\u00e3o tem pre\u00e7o!<\/p>\n