https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ZhGHEZUzQX0<\/a>)<\/p>\nLeiam os textos:<\/p>\n
<\/p>\n
A S\u00cdNDROME DO PENSAMENTO ACELERADO<\/strong><\/p>\nPensar \u00e9 bom, pensar com consci\u00eancia cr\u00edtica \u00e9 melhor ainda, mas pensar excessivamente \u00e9 uma bomba contra a qualidade de vida, uma emo\u00e7\u00e3o equilibrada, um intelecto criativo e produtivo.<\/p>\n
A velocidade exagerada dos pensamentos afeta a qualidade de vida. Ningu\u00e9m suportaria por muito tempo ver um filme cujas cenas rodassem rapidamente. Mas suportamos por anos nosso pensamento rodar seu \u201cfilme\u201d. O custo f\u00edsico e ps\u00edquico disso \u00e9 alt\u00edssimo.<\/p>\n
A educa\u00e7\u00e3o \u201cconteudista\u201d estressa, compromete a criatividade e a sa\u00fade emocional.<\/p>\n
Qualquer leigo sabe que uma m\u00e1quina n\u00e3o pode trabalhar em alta rota\u00e7\u00e3o continuamente, dia e noite, pois corre o risco de aumentar sua temperatura e fundir suas pe\u00e7as. Mas \u00e9 quase inacredit\u00e1vel que n\u00f3s, seres humanos, n\u00e3o tenhamos a m\u00ednima consci\u00eancia de que pensar exageradamente e sem nenhum autocontrole \u00e9 uma fonte de esgotamento mental.<\/p>\n
Crian\u00e7as e adolescentes est\u00e3o esgotados mentalmente. Pais e professores est\u00e3o fatigados sem saber a causa. Profissionais das mais diversas \u00e1reas j\u00e1 acordam sem energia e carregam seu corpo durante o dia.<\/p>\n
Mesmo se o conte\u00fado for positivo, culto, interessante, o aceleramento do pensamento por si s\u00f3 gera um desgaste cerebral intenso, produzindo a mais importante ansiedade dos tempos modernos, com a mais rica sintomatologia. N\u00e3o precisamos ter tido uma inf\u00e2ncia doente para sermos adultos ansiosos; basta termos uma mente hiperacelerada, que adoeceremos.<\/p>\n
Abaixo, relaciono alguns dos sintomas da S\u00edndrome do Pensamento Acelerado:<\/p>\n
\n- Ansiedade<\/li>\n
- Mente inquieta ou agitada<\/li>\n
- Insatisfa\u00e7\u00e3o<\/li>\n
- Cansa\u00e7o f\u00edsico exagerado; acordar cansado<\/li>\n
- Sofrimento por antecipa\u00e7\u00e3o<\/li>\n
- Irritabilidade e flutua\u00e7\u00e3o emocional<\/li>\n
- Impaci\u00eancia; tudo tem que ser r\u00e1pido<\/li>\n
- Dificuldade de desfrutar a rotina (t\u00e9dio)<\/li>\n
- Dificuldade de lidar com pessoas lentas<\/li>\n
- Baixo limiar para suportar frustra\u00e7\u00f5es (pequenos problemas causam grandes impactos)<\/li>\n
- Dor de cabe\u00e7a<\/li>\n
- Dor muscular<\/li>\n
- Outros sintomas psicossom\u00e1ticos (queda de cabelo, taquicardia, aumento de press\u00e3o arterial, etc.)<\/li>\n
- D\u00e9ficit de concentra\u00e7\u00e3o<\/li>\n
- D\u00e9ficit de mem\u00f3ria<\/li>\n
- Transtorno do sono ou ins\u00f4nia<\/li>\n<\/ol>\n
Todos os professores no mundo sabem, embora n\u00e3o entendam a causa, que, do final do s\u00e9culo XX para c\u00e1, crian\u00e7as e adolescentes est\u00e3o cada vez mais agitados, inquietos, sem concentra\u00e7\u00e3o, sem respeito uns pelos outros, sem prazer em aprender.<\/p>\n
Por que muitos acordam fatigados? Porque gastam muita energia pensando e se preocupando durante o estado de vig\u00edlia. O sono deixa de ser reparador, n\u00e3o consegue repor a energia na mesma velocidade.<\/p>\n
E os sintomas f\u00edsicos, por que surgem? Quando o c\u00e9rebro est\u00e1 desgastado, estressado e sem reposi\u00e7\u00e3o de energia, procura \u00f3rg\u00e3os de choque para nos alertar. Nesse momento, aparece uma s\u00e9rie de sintomas psicossom\u00e1ticos, como dores de cabe\u00e7a e muscular, que representam o grito de alerta de bilh\u00f5es de c\u00e9lulas suplicando para que mudemos nosso estilo de vida. Mas quem ouve a voz do seu corpo?<\/p>\n
E o esquecimento? Por que temos sido uma plateia de pessoas com d\u00e9ficit de mem\u00f3ria? Porque nosso c\u00e9rebro tem mais ju\u00edzo do que nosso eu. Percebendo que n\u00e3o sabemos gerenciar nossos pensamentos, que vivemos esgotados, o c\u00e9rebro usa mecanismos instintivos que bloqueiam as janelas da mem\u00f3ria na tentativa de que pensemos menos e poupemos mais energia.<\/p>\n
Nossos alunos tamb\u00e9m est\u00e3o com a SPA, o que prejudica a assimila\u00e7\u00e3o das informa\u00e7\u00f5es, a organiza\u00e7\u00e3o e a capacidade de resgate delas, comprometendo o desempenho do racioc\u00ednio. Alunos brilhantes n\u00e3o brilham nas provas, n\u00e3o porque n\u00e3o sabem a mat\u00e9ria, mas porque truncaram esse processo.<\/p>\n
Os alunos devem ser avaliados n\u00e3o apenas pela repeti\u00e7\u00e3o dos dados, mas tamb\u00e9m pela inventividade, pela capacidade de racioc\u00ednio esquem\u00e1tico, pela ousadia. E, al\u00e9m disso, se quisermos formar pensadores, deveremos avaliar um aluno fora do espa\u00e7o das provas, durante as aulas, por sua interatividade, altru\u00edsmo, proatividade, debate de ideias, discurso do pensamento, coopera\u00e7\u00e3o social. S\u00e3o esses elementos que determinar\u00e3o o sucesso profissional e social nas provas da exist\u00eancia, muito mais do que os acertos nas provas escolares.<\/p>\n
Algumas causas da SPA s\u00e3o:<\/p>\n
\n- Excesso de informa\u00e7\u00e3o<\/li>\n
- Excesso de atividades<\/li>\n
- Excesso de trabalho intelectual<\/li>\n
- Excesso de preocupa\u00e7\u00e3o<\/li>\n
- Excesso de cobran\u00e7a<\/li>\n
- Excesso de uso de celulares<\/li>\n
- Excesso de uso de computadores<\/li>\n<\/ol>\n
O excesso de informa\u00e7\u00e3o \u00e9 a principal causa da SPA. No passado, o n\u00famero de informa\u00e7\u00f5es dobrava-se a cada dois ou tr\u00eas s\u00e9culos; hoje dobra-se a cada ano.<\/p>\n
Estou convicto de que n\u00e3o \u00e9 o excesso de informa\u00e7\u00e3o e de pensamentos que determina a qualidade das ideias. Einstein tinha menos informa\u00e7\u00f5es do que a maioria dos engenheiros e f\u00edsicos da atualidade, e foi muito mais longe. \u00c9 a maneira como reorganizamos os dados, e n\u00e3o o excesso deles, que determina o grau de criatividade.<\/p>\n
Selecionar as informa\u00e7\u00f5es \u00e9 fundamental. Mas, nesta sociedade urgente, somos p\u00e9ssimos para selecionar o card\u00e1pio da nossa mente. Engolimos tudo e rapidamente, sem digerir. Como n\u00e3o se estressar drasticamente?<\/p>\n
O ASSASSINATO DA INF\u00c2NCIA<\/strong><\/p>\nO excesso de est\u00edmulos, atividades, brinquedos, propagandas, uso de smartphones, v\u00eddeo games, TV e informa\u00e7\u00f5es escolares satura a mem\u00f3ria dos filhos da humanidade, gera um trabalho intelectual escravo, editando seus pensamentos em n\u00edveis jamais vistos.<\/p>\n
Diante disso, como evitar que as crian\u00e7as estejam mentalmente agitadas, desconcentradas, impulsivas, com dificuldade de elaborar suas experi\u00eancias? Imposs\u00edvel.<\/p>\n
Elas s\u00e3o inst\u00e1veis, irritadi\u00e7as, intolerantes a contrariedades, inseguras em situa\u00e7\u00f5es novas, n\u00e3o se deleitam em aprender e t\u00eam enorme dificuldade em debater ideias em ocasi\u00f5es minimamente estressantes.<\/p>\n
N\u00f3s, adultos, cometemos um crime ao superestimar o processo de constru\u00e7\u00e3o de pensamentos. N\u00e3o percebemos que as crian\u00e7as precisam aprender a proteger a emo\u00e7\u00e3o, filtrar est\u00edmulos estressantes, desenvolver o prazer por meio de atividades l\u00fadicas, participar de processos criativos que envolvam melhor elabora\u00e7\u00e3o, como esporte, m\u00fasica, pintura e relacionamento com a natureza.<\/p>\n
Nunca foi t\u00e3o dif\u00edcil educar uma gera\u00e7\u00e3o. O que me d\u00f3i na alma \u00e9 saber que esses jovens ser\u00e3o adultos num ambiente de aquecimento global, inseguran\u00e7a alimentar e competi\u00e7\u00e3o predat\u00f3ria e precisar\u00e3o de not\u00e1vel capacidade de lideran\u00e7a e criatividade para dar respostas inteligentes a essas quest\u00f5es. Entretanto, infelizmente, estamos despreparando-os para esse mundo tumultuado que n\u00f3s mesmos criamos.<\/p>\n
Quando as crian\u00e7as s\u00e3o atingidas pela SPA na primeira inf\u00e2ncia, at\u00e9 os cinco anos, os pais ficam extasiados, acham que seus filhos s\u00e3o g\u00eanios. N\u00e3o percebem os sintomas. T\u00eam orgulho de contar a todos a esperteza dos filhos, que assimilamos informa\u00e7\u00f5es rapidamente e t\u00eam resposta para tudo. Para piorar o quadro dos g\u00eanios, colocam-lhes num mar de atividades (escola, aprendizado de l\u00ednguas, m\u00fasica, esportes) e, al\u00e9m disso, permitem que acessem as redes sociais indiscriminadamente. Esse processo agita mais a mente deles.<\/p>\n
N\u00e3o sabem que crian\u00e7as t\u00eam de ter inf\u00e2ncia, criar, elaborar, estabilizar sua emo\u00e7\u00e3o, dar profundidade aos seus sentimentos, colocar-se no lugar do outro, pensar antes de reagir, aquietar a mente; caso contr\u00e1rio, ter\u00e3o uma emo\u00e7\u00e3o inst\u00e1vel, insatisfeita, irritadi\u00e7a, intolerante a contrariedades e, claro, hiperpensante.<\/p>\n
Os anos passam, e, na segunda inf\u00e2ncia, pr\u00e9-adolesc\u00eancia e adolesc\u00eancia, os pais come\u00e7am a perceber que algo est\u00e1 errado. O g\u00eanio desapareceu. Seus filhos querem cada vez mais para sentir cada vez menos, s\u00e3o insatisfeitos, indisciplinados, t\u00eam dificuldades de expressar gratid\u00e3o, sua autoestima est\u00e1 combalida, sua autoimagem est\u00e1 fragilizada, n\u00e3o aceitam um \u201cn\u00e3o\u201d, s\u00e3o impacientes, querem tudo na hora.<\/p>\n
\u00c9 fundamental que os pais n\u00e3o deem presentes e roupas em excesso aos filhos nem os coloquem em m\u00faltiplas atividades. \u00c9 igualmente fundamental que conquistem o territ\u00f3rio da emo\u00e7\u00e3o deles e saibam transferir o capital das suas experi\u00eancias, ou seja, que lhes deem o que o dinheiro n\u00e3o pode comprar.<\/p>\n
Fonte: CURY, Augusto. Ansiedade, como enfrentar o mal do s\u00e9culo. Editora Saraiva. 1\u00aa Edi\u00e7\u00e3o. 2014<\/em><\/strong><\/p>\n <\/p>\n
LI\u00c7\u00c3O DE CASA: UM DEVER PARA TODO DIA<\/strong><\/p>\nA tarefa de casa \u00e9 uma atividade importante para a forma\u00e7\u00e3o dos estudantes – e deve ser incentivada por pais e professores<\/strong><\/p>\n <\/p>\n
“As fun\u00e7\u00f5es da li\u00e7\u00e3o de casa s\u00e3o sistematizar o aprendizado da sala de aula, preparar para novos conte\u00fados e aprofundar os conhecimentos”, explica Luciana Fevorini, coordenadora de ensino fundamental II do Col\u00e9gio Equipe, em S\u00e3o Paulo. “Analisando os exerc\u00edcios que os alunos resolvem sozinhos em casa, o professor pode descobrir quais s\u00e3o as d\u00favidas de cada um e trabalhar novamente os pontos em que eles apresentam mais dificuldades.”<\/p>\n
“O grande desafio do professor \u00e9 fazer com que o aluno consiga atribuir significado \u00e0 li\u00e7\u00e3o de casa”, diz Eliane Palermo Romano, coordenadora pedag\u00f3gica da Escola Comunit\u00e1ria de Campinas. “O aluno precisa perceber a fun\u00e7\u00e3o das tarefas para que compreenda sua import\u00e2ncia”, reitera Cleuza Vilas Boas Bourgogne, diretora pedag\u00f3gica da Escola M\u00f3bile, de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n
Qual a import\u00e2ncia do dever de casa?<\/strong><\/p>\nO dever de casa \u00e9 importante para pais, alunos e professores.
\nPara o aluno<\/strong>, \u00e9 fundamental porque faz com que ele enfrente desafios pedag\u00f3gicos fora do contexto escolar, al\u00e9m de ajud\u00e1-lo a construir uma autonomia, a estabelecer uma rotina e a melhorar a capacidade de organiza\u00e7\u00e3o.
\nPara o professor<\/strong>, \u00e9 uma atividade \u00fatil porque lhe permite verificar quais s\u00e3o as dificuldades e defici\u00eancias dos alunos e, consequentemente, tentar san\u00e1-las com atividades de refor\u00e7o.
\nPara os pais<\/strong>, \u00e9 uma maneira de acompanhar o que est\u00e1 sendo ensinado na escola do filho.<\/p>\nTodo dever de casa \u00e9 igual?<\/strong><\/p>\nN\u00e3o. “Existem tr\u00eas tipos diferentes de dever: aquele que sistematiza conhecimentos, a li\u00e7\u00e3o preparat\u00f3ria para a aprendizagem e a li\u00e7\u00e3o de aprofundamento. As tr\u00eas servem a objetivos diferentes, mas s\u00e3o igualmente importantes”, afirma Luciana Fevorini, do Col\u00e9gio Equipe, em S\u00e3o Paulo. Por isso, o dever de casa n\u00e3o deve ser visto apenas como uma obriga\u00e7\u00e3o, mas sim como uma parte fundamental dos estudos que, se for deixado de lado, pode comprometer o aprendizado.<\/p>\n
O que o dever de casa trabalha?<\/strong><\/p>\nEspecialistas classificam o dever de casa em tr\u00eas tipos diferentes:<\/p>\n
– Li\u00e7\u00e3o que sistematiza conhecimentos<\/strong>: \u00e9 o tipo de li\u00e7\u00e3o mais comum. Nessa modalidade, o aluno faz exerc\u00edcios, sozinho. Analisando as respostas, o professor verifica quais s\u00e3o os principais problemas individuais e coletivos da turma e pode refor\u00e7ar os conte\u00fados em que os alunos apresentam mais dificuldades.<\/p>\n– Li\u00e7\u00e3o preparat\u00f3ria<\/strong>: \u00e9 a li\u00e7\u00e3o que introduz um novo tema. Antes de come\u00e7ar a trabalhar um novo tema, o professor pode pedir, por exemplo, que os alunos leiam not\u00edcias de jornais relacionadas ao assunto. Assim, antes de introduzir o novo conte\u00fado, ele sonda o que os estudantes j\u00e1 sabem sobre ele.<\/p>\n– Li\u00e7\u00e3o de aprofundamento<\/strong>: \u00e9 a li\u00e7\u00e3o em que o aluno aprofunda os temas j\u00e1 estudados por meio de trabalhos mais longos. Pode ser uma pesquisa sobre determinado assunto ou a apresenta\u00e7\u00e3o oral de um trabalho.<\/p>\nOs pais devem ajudar a fazer o dever de casa?<\/strong><\/p>\n“Os pais devem participar da vida escolar, sem d\u00favida. \u00c9 importante conversar sobre o que os estudantes aprenderam na escola, fazer uma leitura conjunta do jornal, demonstrar curiosidade em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 rotina de estudos. Eles podem, inclusive, ajudar a tirar d\u00favidas se tiverem prazer nisso, mas n\u00e3o devem fazer os exerc\u00edcios pelo filho”, diz Cleuza Vilas Boas Bourgogne, da Escola M\u00f3bile. Ou seja, os pais podem ajudar, sim. Mas \u00e9 importante que n\u00e3o atravessem a crian\u00e7a. O dever de casa \u00e9, sobretudo, um exerc\u00edcio que o aluno deve fazer sozinho, justamente para que os professores descubram quais s\u00e3o as suas dificuldades.<\/p>\n
Como os pais podem ajudar no dever sem prejudicar a aprendizagem do seu filho?<\/strong><\/p>\nO segredo \u00e9 ajudar sem oferecer respostas prontas. Um exemplo: quando a crian\u00e7a n\u00e3o sabe a grafia de uma palavra, os pais podem orient\u00e1-la a buscar a palavra no dicion\u00e1rio, mas nunca dizer imediatamente o que ela significa. Outras atitudes que podem ajudar o filho sem comprometer o aprendizado s\u00e3o lev\u00e1-lo at\u00e9 uma biblioteca ou orientar uma pesquisa na internet. O mais importante \u00e9 mesmo acompanhar, saber se o dever est\u00e1 sendo feito ou se o filho est\u00e1 tendo problemas. Tamb\u00e9m \u00e9 interessante incentivar o aprendizado. Se a crian\u00e7a est\u00e1 estudando os diferentes tipos de \u00e1rvores, uma boa ideia \u00e9 lev\u00e1-la a um parque para observar a vegeta\u00e7\u00e3o. “Os adultos n\u00e3o est\u00e3o proibidos de compartilhar o conhecimento com as crian\u00e7as, mas tamb\u00e9m n\u00e3o devem sentir-se obrigados a faz\u00ea-lo. O ideal \u00e9 que os pais n\u00e3o fa\u00e7am pela crian\u00e7a aquilo que ela tem condi\u00e7\u00f5es de realizar sozinha, mesmo que o produto n\u00e3o corresponda \u00e0 expectativa dos adultos”, orienta Eliane Palermo Romano, da Escola Comunit\u00e1ria de Campinas.<\/p>\n
\u00c9 preciso criar uma rotina de estudos?<\/strong><\/p>\nSim, a rotina \u00e9 importante para que a crian\u00e7a e o adolescente se organizem. Como a crian\u00e7a ainda n\u00e3o \u00e9 capaz de estabelecer uma rotina sozinha – ela n\u00e3o tem autonomia para organizar o seu dia e os seus compromissos, lidar com hor\u00e1rios, distribuir o tempo para brincar, fazer a li\u00e7\u00e3o, tomar banho, se alimentar – ela precisa da ajuda dos pais nesse processo. “Os pais podem organizar um hor\u00e1rio com a crian\u00e7a e ter controle sobre o seu cumprimento”, afirma Eliane Palermo Romano, da Escola Comunit\u00e1ria de Campinas. O adolescente, por\u00e9m, j\u00e1 tem uma capacidade maior de organiza\u00e7\u00e3o, e pode estabelecer uma rotina sozinho – ainda assim \u00e9 sempre importante o monitoramento dos pais e, em caso de dificuldade, a ajuda.<\/p>\n
O aluno precisa de um lugar especial para fazer o dever?<\/strong><\/p>\nSim, o ideal \u00e9 que o estudante tenha um lugar pr\u00f3prio para fazer a li\u00e7\u00e3o… Se tiver uma mesa adequada, espa\u00e7osa, em um local ventilado, com um lugar para guardar todo o seu material escolar, \u00e9 ainda melhor. “O estudante deve ter um espa\u00e7o definido para realizar as tarefas. Fazer a li\u00e7\u00e3o assistindo TV ou no playground do condom\u00ednio n\u00e3o favorecer\u00e1 a concentra\u00e7\u00e3o, o envolvimento e o capricho”, afirma Eliane Palermo Romano, da Escola Comunit\u00e1ria de Campinas.<\/p>\n
Quanto tempo deve ser gasto com o dever de casa?<\/strong><\/p>\nIsso depende muito da idade do estudante. At\u00e9 a metade do Ensino Fundamental II, o que equivale ao 7\u00ba ano, uma hora por dia \u00e9 o suficiente. Crian\u00e7as e adolescentes precisam ter tempo para atividades extracurriculares, para praticar esportes, para brincar e at\u00e9 para n\u00e3o fazer nada. O \u00f3cio faz parte do desenvolvimento saud\u00e1vel dos jovens.<\/p>\n
Como agir quando seu filho n\u00e3o quer fazer o dever de casa?<\/strong><\/p>\nO primeiro passo \u00e9 identificar o problema. N\u00e3o conseguir terminar toda o dever ou negar-se a faz\u00ea-lo pode ser, por exemplo, um reflexo do excesso de atividades da crian\u00e7a ou do adolescente. Mas \u00e9 importante tamb\u00e9m conversar com a escola para tentar descobrir se o aluno tem algum problema de aprendizado. “No entanto, independentemente do tipo de problema que o aluno est\u00e1 tendo, \u00e9 muito importante que ele entenda o valor coletivo do dever. Se um estudante deixa de fazer os exerc\u00edcios que a professora prop\u00f5e para casa, a classe inteira pode ser prejudicada”, diz Cleuza Vilas Boas Bourgogne, da Escola M\u00f3bile.<\/p>\n
Como agir quando o filho tem dificuldades no dever de casa?<\/strong><\/p>\nAssim como nos casos em que a crian\u00e7a ou adolescente n\u00e3o quer fazer a li\u00e7\u00e3o, o primeiro passo \u00e9 tentar entender por que o filho tem dificuldade ou pede ajuda constantemente ao fazer os exerc\u00edcios propostos para casa. Estabelecer uma parceria com a escola para identificar o problema \u00e9 parte importante desse processo. Pedir muita ajuda na hora de fazer o dever pode ser uma tentativa de chamar a aten\u00e7\u00e3o dos pais, por exemplo. “Os motivos poder\u00e3o ser diversos e, assim, merecer tratamento diverso. Mas \u00e9 importante salientar que o aluno n\u00e3o deve ter a op\u00e7\u00e3o de n\u00e3o fazer o dever. Se tiver dificuldade, deve ser orientado a levar as d\u00favidas para a professora, para que, em classe, consiga resolv\u00ea-las”, afirma Eliane Palermo Romano, da Escola Comunit\u00e1ria de Campinas.<\/p>\n
\u00c9 preciso repreender o jovem quando n\u00e3o faz o dever direito?<\/strong><\/p>\nErrar como se diz popularmente \u00e9 humano – e parte do processo de aprendizagem. \u00c9 muito importante entender que o estudante – crian\u00e7a ou adolescente – est\u00e1 em uma fase de aprendizado e \u00e9 natural que cometa erros no caminho. “Nunca se deve repreender a crian\u00e7a quando ela comete um erro.”, diz Luciana Fevorini, do Col\u00e9gio Equipe. “Chamar de burro ou incompetente, ent\u00e3o, nem pensar”. \u00c9 errando que se aprende.<\/p>\n
O que o professor percebe com o dever de casa?<\/strong><\/p>\n“A principal fun\u00e7\u00e3o da li\u00e7\u00e3o de casa \u00e9 justamente complementar o trabalho do professor em sala de aula”, explica Luciana Fevorini, do Col\u00e9gio Equipe. Por meio do dever, o professor pode verificar quais s\u00e3o as principais dificuldades individuais e coletivas dos alunos. Quando um conte\u00fado n\u00e3o \u00e9 bem aprendido, os conte\u00fados seguintes podem ficar prejudicados. Portanto, analisar o dever de casa dos alunos \u00e9 uma forma de fazer uma “recupera\u00e7\u00e3o” di\u00e1ria, trabalhando os pontos em que os estudantes apresentam mais dificuldades. Al\u00e9m disso, no caso da li\u00e7\u00e3o preparat\u00f3ria, ele pode fazer um apanhado dos conhecimentos pr\u00e9vios da turma sobre determinado assunto, para decidir qual \u00e9 a melhor forma de introduzir um novo tema.<\/p>\n
O que os pais podem ver pelo dever de casa?<\/strong><\/p>\nAl\u00e9m de ajudar o trabalho do professor, o dever de casa \u00e9 uma maneira de os pais saberem o que vem sendo ensinado na escola. Acompanhando as tarefas, \u00e9 poss\u00edvel saber o que o filho est\u00e1 aprendendo, em que disciplinas ele tem mais dificuldades e se precisa ou n\u00e3o de aulas de refor\u00e7o. Mas aten\u00e7\u00e3o: acompanhar n\u00e3o significa fazer o dever. Ajudar o filho eventualmente \u00e9 saud\u00e1vel, mas \u00e9 errado resolver as quest\u00f5es por ele. E \u00e9 importante n\u00e3o se intimidar diante de conte\u00fados desconhecidos. Nesses casos, o melhor \u00e9 ser sincero, explicar ao filho que n\u00e3o sabe ou n\u00e3o lembra da mat\u00e9ria e fazer uma pesquisa conjunta. “A hora de fazer a li\u00e7\u00e3o de casa tamb\u00e9m pode ser um momento de compartilhar d\u00favidas”, diz Cleuza Vilas Boas Bourgogne, da Escola M\u00f3bile.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Espa\u00e7os Abertos no EF trazem temas para reflex\u00e3o e orienta\u00e7\u00f5es sobre o processo pedag\u00f3gico dos alunos.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":7847,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[21],"tags":[35,32],"class_list":["post-7844","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-reuniao-de-pais","tag-autonomia","tag-ensino"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7844","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7844"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7844\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7844"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7844"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7844"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}