No dia 17 de mar\u00e7o, recebemos as Fam\u00edlias para o 1\u00ba Espa\u00e7o Aberto do Ensino Fundamental em 2014.<\/p>\n
Neste encontro, abordamos as rotinas pedag\u00f3gicas e os conte\u00fados do 1\u00ba per\u00edodo, al\u00e9m de um tema de interesse para cada faixa et\u00e1ria:<\/p>\n
Agradecemos a presen\u00e7a e participa\u00e7\u00e3o dos respons\u00e1veis.<\/p>\n
Os textos seguem abaixo para leitura dos pais que n\u00e3o puderam comparecer.<\/p>\n
Turma 1A<\/span><\/strong><\/p>\n ALFABETIZA\u00c7\u00c3O NATURAL<\/span><\/i><\/b><\/p>\n Os est\u00edmulos \u00e0 pr\u00e9-leitura podem come\u00e7ar muito cedo. Na verdade, at\u00e9 as conversinhas da fam\u00edlia com o seu beb\u00ea, podem ser consideradas o ponto inicial para o desenvolvimento da sua linguagem. Contar hist\u00f3rias para ele, anotar o seu nome em seus materiais, escrever \u00e0 sua frente s\u00e3o outras condutas que abrem o mundo infantil para o mundo da linguagem escrita e s\u00e3o realizadas sem nenhuma formalidade, sem precisar de uma cartilha.<\/p>\n Na pr\u00e9-escola essas experi\u00eancias precisam se ampliar de forma a envolver gradativamente o aluno no mundo da palavra escrita. Esse processo pode ser natural a ponto de levar as crian\u00e7as a descobrirem a leitura, dentre livros, jogos e brinquedos, sem se aperceberem que tudo possa ter sido planejado pelo seu educador, com o sentido de ensin\u00e1-lo a ler. N\u00e3o h\u00e1 um momento definido como sendo o melhor para o in\u00edcio da estimula\u00e7\u00e3o para a leitura. Acredito que se as atividades propostas forem adequadas \u00e0 idade do educando e, principalmente, do seu interesse comprovado, o processo pode se iniciar aos cinco, aos seis, aos sete ou oito anos ou, at\u00e9 mesmo, na juventude ou idade adulta. Tudo vai depender da necessidade, da oportunidade e da legisla\u00e7\u00e3o vigente.<\/p>\n Numa turma de crian\u00e7as de seis ou sete anos, esta mesma fase da pr\u00e9-leitura costuma durar em torno de dez a doze semanas, tempo semelhante ao do adulto analfabeto motivado.<\/i> Tendo sido o processo iniciado em fevereiro, em maio j\u00e1 estar\u00e3o entrando na fase da an\u00e1lise e, em final de julho, 70% da turma provavelmente estar\u00e1 lendo sozinha. O alfabetizador para ser bem sucedido tem que ter sensibilidade e autonomia, para ajustar o processo de estimula\u00e7\u00e3o ao comportamento demonstrado por seus alunos. Tentar for\u00e7ar a turma a se ajustar a um processo com tempos predeterminados \u00e9 absolutamente incompreens\u00edvel, tanto para aceler\u00e1-lo como para along\u00e1-lo indefinidamente. As propostas s\u00f3 poder\u00e3o ser estimulantes quando oferecerem um grau adequado de desafio ao aluno, que resulte em busca de solu\u00e7\u00f5es e ajuste, baseado na constru\u00e7\u00e3o de novos conhecimentos.<\/p>\n As primeiras semanas se caracterizam pela escolha e estudo de palavrinhas, com a qual poder\u00e3o ler frases e pequenos textos e formar frases no sentenciador. Assim que a escrita tiver sido introduzida, o aluno tamb\u00e9m dever\u00e1 ser levado a escrever frases, utilizando o processo de c\u00f3pia <\/b>e\/ou de escrita espont\u00e2nea revista pelo professor. Se atentarmos para o objetivo desta fase, como sendo o de memoriza\u00e7\u00e3o de um vocabul\u00e1rio visual, podemos compreender que, quanto maior for o numero de c\u00f3pias feitas, maior ser\u00e1 a possibilidade e reten\u00e7\u00e3o, na mem\u00f3ria, de cada um dos detalhes espec\u00edficos de uma palavra conhecida. Para se chegar a um bom termo, no entanto, ser\u00e1 preciso incentivar a escrita constante e fazer a verifica\u00e7\u00e3o, confrontando a escrita da crian\u00e7a com a grafia correta da \u00a0palavra que foi copiada.<\/p>\n Ao final desta fase, o aluno dever\u00e1 ser capaz de ler pequenos textos de no m\u00ednimo tr\u00eas linhas, com compreens\u00e3o, formados com 35 ou 40 palavras do vocabul\u00e1rio b\u00e1sico, e de escrever duas ou tr\u00eas frases com este vocabul\u00e1rio memorizado. A pontua\u00e7\u00e3o e o uso das letras mai\u00fasculas dever\u00e3o estar integradas ao processo, tanto de reconhecimento e compreens\u00e3o, quanto de escrita na composi\u00e7\u00e3o de frases.<\/p>\n A estimula\u00e7\u00e3o da fase da Leitura Real compreende tr\u00eas tipos ou n\u00edveis de atividades de estimula\u00e7\u00e3o, que podem se caracterizar como subfases<\/i>, que s\u00e3o consecutivas e se completam. Alguns alunos descobrem a leitura, mal se iniciam as atividades de estimula\u00e7\u00e3o do primeiro n\u00edvel: a an\u00e1lise estrutural, audiovisual, da palavra inteira, que consiste numa leitura lenta, acompanhada da produ\u00e7\u00e3o dos respectivos sons, tamb\u00e9m conhecida como PREGUICINHA<\/i>. A maioria dos alunos, no entanto, precisar\u00e1 que se associem a estes est\u00edmulos, de primeiro n\u00edvel, outros, que os levem a transformar um processo exclusivamente anal\u00edtico estrutural, num processo anal\u00edtico e comparativo, conhecido como CA\u00c7ADA. Este processo de estimula\u00e7\u00e3o faz com que, em poucos dias, a grande maioria da turma esteja lendo. Ficar\u00e3o sem ler alguns alunos que v\u00e3o precisar de outro n\u00edvel de est\u00edmulos, que provoque neles a descoberta do efeito da comuta\u00e7\u00e3o de sons, realizada pelo BLOQUINHO M\u00c1GICO. Contudo \u00e9 importante alertar para o fato de que a introdu\u00e7\u00e3o de um n\u00edvel de est\u00edmulos n\u00e3o suprime os anteriores; eles se completam na sequ\u00eancia descrita: preguicinha, ca\u00e7ada e bloquinho m\u00e1gico.<\/i><\/b>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Gilda Rizzo \u2013 Alfabetiza\u00e7\u00e3o Natural<\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Ed. Bertrand Brasil<\/p>\n Turmas 1B & 1C<\/strong><\/span><\/p>\n HORA DE ESTUDAR<\/b> – ESTUDANDO SOZINHO EM CASA<\/b><\/span><\/em><\/p>\n Estudo \u00e9 essencial e obrigat\u00f3rio<\/span>. Portanto, n\u00e3o cabe negocia\u00e7\u00e3o. Talvez as crian\u00e7as tenham bons conceitos e isso diz tudo. Existe a cola, a sorte etc. O melhor m\u00e9todo para verificar se o jovem est\u00e1 aprendendo \u00e9 pedir-lhe que d\u00ea uma r\u00e1pida aula, com suas pr\u00f3prias palavras, sobre o que estudou.<\/span><\/p>\n Pouco adianta determinar e controlar o hor\u00e1rio de estudo do jovem em casa. O mais importante \u00e9 que aprenda e demonstre que aprendeu.<\/p>\n \u201cDecoreba\u201d n\u00e3o \u00e9 aprendizado<\/span>. A mat\u00e9ria fica na mem\u00f3ria flutuante at\u00e9 ser descartada. Esse aprendizado \u00e9 perec\u00edvel, com um tempo de validade curt\u00edssimo.<\/p>\n Os pais t\u00eam que ajudar o filho a organizar-se, desde o come\u00e7o das aulas, observando o conte\u00fado das mat\u00e9rias que lhe s\u00e3o mais dif\u00edceis para que possa estudar um pouco mais e depois dar aquela \u201caula\u201d aos pais, ao irm\u00e3ozinho ou a qualquer outra pessoa<\/span>. \u00c9 imposs\u00edvel aprender num dia s\u00f3, tudo o que n\u00e3o foi estudando durante um ou dois meses.<\/p>\n O mesmo texto \u00e0s vezes \u00e9 f\u00e1cil para alguns e terrivelmente dif\u00edcil para outros. Sua assimila\u00e7\u00e3o depende das aptid\u00f5es individuais. Assim como o organismo tem facilidade para digerir certas comidas e dificuldade para digerir outras, a absor\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m varia conforme a capacidade de cada um, isto \u00e9, conforme a facilidade para compreender determinadas mat\u00e9rias e a dificuldade para assimilar outras. Conhecimento f\u00e1cil \u00e9 o que se adapta \u00e0s aptid\u00f5es da pessoa.<\/p>\n \u00a0PREPARANDO O DISC\u00cdPULO<\/b><\/p>\n Para estudar, o indiv\u00edduo precisa ter um sentido de organiza\u00e7\u00e3o e a liberdade de faz\u00ea-lo ou n\u00e3o. Tendo decidido pelo sim, o passo seguinte \u00e9 conseguir estudar, o que exige envolvimento pragm\u00e1tico e \u00fatil: responsabilidade, concentra\u00e7\u00e3o e compromisso \u2013 virtudes que os pais tanto almejam para seus filhos.<\/p>\n No come\u00e7o, os pais devem monitorar os filhos para que estes criem o costume e assim tenham condi\u00e7\u00f5es de tomar a responsabilidade como sendo deles<\/span>. O ponto fundamental em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 disciplina do estudo \u00e9 garantir aos filhos tempo e espa\u00e7o, condi\u00e7\u00f5es favor\u00e1veis para fazer a digest\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o recebida em sala de aula. Mas ningu\u00e9m, volto a dizer poder\u00e1 digerir a informa\u00e7\u00e3o por eles.<\/span><\/p>\n \u00a0LOCAL<\/b><\/p>\n Precisa haver uma mesa em que o aluno possa colocar seu material e principalmente apoiar os dois bra\u00e7os, para estudar sentado. O importante \u00e9 que seja um ambiente ventilado e bem iluminado, o qual a crian\u00e7a possa ocupar pelo tempo necess\u00e1rio sem ser importunada. \u00a0Podem ser bons os resultados pr\u00e1ticos obtidos por fam\u00edlias com mais de um filho, em que todos estudam no mesmo hor\u00e1rio<\/span>.<\/p>\n Estudar sozinho no quarto talvez n\u00e3o seja uma boa estrat\u00e9gia. O filho pode distrair-se, perder tempo demais com uma \u00fanica mat\u00e9ria, ficar rabiscando ou dar import\u00e2ncia em excesso aos desenhos, em vez de prestar aten\u00e7\u00e3o ao texto principal. At\u00e9 que desenvolva um m\u00e9todo de estudo, os pais devem acompanh\u00e1-lo para evitar que adquira esses pequenos v\u00edcios. Mas insisto no seguinte ponto: isso n\u00e3o significa que os pais devam fazer a li\u00e7\u00e3o pelo filho. Se assim proceder, fatalmente eles (pais e filhos) ser\u00e3o reprovados no sexto ano. \u00c9 s\u00f3 estudando que se aprende a estudar.<\/span><\/p>\n \u00a0Hor\u00e1rio<\/b><\/p>\n N\u00e3o conv\u00e9m sobrecarregar a agenda di\u00e1ria do filho com v\u00e1rias atividades, nem deixar o hor\u00e1rio muito solto.<\/p>\n N\u00e3o h\u00e1 d\u00favida que atividades em excesso podem prejudicar o estudante, comprometendo seu rendimento.<\/p>\n \u00a0Ritmo biol\u00f3gico<\/b><\/p>\n \u00c9 preciso perceber o tempo de rendimento m\u00e1ximo do seu filho para programar intervalos e administrar melhor o hor\u00e1rio<\/span>. Cada pessoa tem seu ritmo biol\u00f3gico. Uns rendem mais ao cair da tarde, outros pela manh\u00e3. Em geral, os alunos escolhem para estudar a mat\u00e9ria mais f\u00e1cil nas horas em que mais rendem. Isso precisa ser mudado. A mat\u00e9ria mais dif\u00edcil deve ser vista nesse hor\u00e1rio. A f\u00e1cil n\u00e3o exige uma hora espec\u00edfica.<\/p>\n Quando o rendimento come\u00e7a a cair muito, est\u00e1 na hora de parar, levantar o corpo da cadeira, beber \u00e1gua, dar uma olhada na janela, brincar com o cachorro, realizar outras atividades que n\u00e3o tenham nada a ver com o estudo, mas que possam ser interrompidas dali a cinco ou dez minutos; por\u00e9m, ele n\u00e3o poder\u00e1 ligar a televis\u00e3o. Se estiver passando um filme ou uma partida esportiva interessante, ele vai querer assistir ao programa at\u00e9 o fim e acabar\u00e1 deixando o estudo de lado.<\/p>\n Ap\u00f3s o breve descanso, seu filho deve voltar a estudar a mesma mat\u00e9ria e passar para a outra s\u00f3 quando tiver terminado a anterior. N\u00e3o conv\u00e9m interromper completamente o estudo na hora que ele se cansa, mas dar um recreio e voltar ao desafio, de modo a n\u00e3o criar o v\u00edcio de largar projetos sempre que surgirem dificuldades.<\/span><\/p>\n Mesmo que n\u00e3o tenha li\u00e7\u00e3o de casa para fazer, a crian\u00e7a deve repassar as mat\u00e9rias dadas naquele dia. Mas n\u00e3o basta ler com os olhos, \u00e9 bom ler em voz alta para os pais e fazer resumo oralmente, demonstrando a compreens\u00e3o do conte\u00fado revisto.<\/p>\n Se os pais n\u00e3o tiverem m\u00e9todo, os filhos deixar\u00e3o de cumprir as suas obriga\u00e7\u00f5es. At\u00e9 o sexto ano, ao menos, a crian\u00e7a ainda precisa de ajuda, portanto, os estudos tamb\u00e9m s\u00e3o da responsabilidade da fam\u00edlia.<\/span><\/p>\n No lugar do filho repetir o que est\u00e1 escrito, os pais poderiam pedir que respondesse \u00e0s quest\u00f5es com as pr\u00f3prias palavras, pois assim ajudariam a transformar informa\u00e7\u00e3o em conhecimento. Com conhecimento, ele pode responder a qualquer pergunta. Com decoreba, n\u00e3o.<\/p>\n A disciplina para o estudo \u00e9 uma conquista obtida por meio de um longo treino. O aluno deve organizar-se de modo a colocar o estudo como prioridade nos momentos certos. Como qualquer h\u00e1bito adquirido por meio da disciplina, torna-se muito f\u00e1cil aprender quando se adquire o h\u00e1bito do estudo. Esse h\u00e1bito acaba ajudando a pessoa a se organizar em sentido mais amplo.<\/p>\n Com o aux\u00edlio da disciplina, a crian\u00e7a gasta menos tempo estudando e ganha mais tempo para realizar outras atividades. Com o h\u00e1bito do estudo, a performance melhora, e talvez n\u00e3o seja necess\u00e1rio repetir a leitura de um texto diversas vezes, pois o c\u00e9rebro \u00e9 disciplinado, mesmo em forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Baseado em<\/b>: Tiba, I\u00e7ami. Disciplina: o limite na medida certa. Novos paradigmas. \/ Ed. Ver. Atual. e ampliada. \u2013 S\u00e3o Paulo: Interage Editora, 2006.<\/p>\n \u00a0Turmas 2A & 2B<\/strong><\/span><\/p>\n CONVERSANDO SOBRE A PUBERDADE<\/span><\/i><\/b><\/p>\n \u00a0<\/b><\/p>\n Como ajud\u00e1-los a ultrapassar esta fase?<\/span><\/b><\/p>\n Ao aproximar-se a puberdade \u00e9 essencial informar as crian\u00e7as, em devido tempo, da revolu\u00e7\u00e3o fisiol\u00f3gica que o seu corpo vai sofrer. Quem estar\u00e1 mais bem habilitado para abordar a quest\u00e3o?<\/p>\n Embora hoje se fale da puberdade mais abertamente, os pais continuam a ser, na maior parte dos casos, os interlocutores privilegiados em mat\u00e9ria de educa\u00e7\u00e3o sexual.<\/p>\n Os pais est\u00e3o sem d\u00favida mais \u00e0 vontade com os rapazes e as m\u00e3es com as mo\u00e7as, mas esta n\u00e3o \u00e9 uma regra sagrada. Apenas as afinidades e as rela\u00e7\u00f5es de confian\u00e7a s\u00e3o capazes de levar \u00e0s confid\u00eancias. Todos passamos por isto.<\/p>\n Manter a proximidade<\/span> Hoje em dia, tanto as mo\u00e7as como os rapazes est\u00e3o tornando-se p\u00faberes cada vez mais cedo. Isto leva a que a apar\u00eancia do seu corpo nem sempre corresponda \u00e0 realidade interior.<\/p>\n Os seus corpos de adulto podem fazer esquecer que s\u00e3o ainda crian\u00e7as, criando frequentemente mal-entendidos respons\u00e1veis por numerosos problemas no seio da fam\u00edlia.<\/p>\n Em certa altura da puberdade produz-se uma metamorfose do corpo muitas vezes pouco agrad\u00e1vel. Os membros n\u00e3o crescem da mesma maneira e ao mesmo ritmo. Muitos jovens sentem-se, assim, muito mal dentro do seu novo corpo.<\/p>\n Esta despropor\u00e7\u00e3o do corpo tem efeitos inc\u00f4modos, que o jovem \u00e9 o primeiro a experimentar. \u00c9 desastrado, deixa cair as coisas, esbarra nas portas…o que \u00e9 aborrecido para toda a gente, mas sobretudo para ele.<\/p>\n \u00c9 altura de os tranquilizar, explicando-lhes que o que est\u00e1 acontecer \u00e9 esperado. J\u00e1 aconteceu nas gera\u00e7\u00f5es anteriores e voltar\u00e1 a acontecer com os seus pr\u00f3prios filhos.<\/p>\n Dar tempo ao tempo<\/span> Na adolesc\u00eancia, rapazes e mo\u00e7as entram frequentemente em conflito com os adultos, revoltam-se, procuram afirmar-se. Afastam-se da fam\u00edlia para criar outra: os amigos.<\/p>\n Este desejo de independ\u00eancia traduz uma busca de identidade pr\u00f3pria indispens\u00e1vel \u00e0 sua futura vida social. Durante estas fases os pais nunca devem renunciar ao seu papel de educadores. O adolescente tem necessidade de receber limites durante este dif\u00edcil per\u00edodo da sua vida.<\/p>\n A puberdade dos pais<\/span> Como proceder<\/span><\/p>\n Banalizar e tornar positivos os acontecimentos. Uma mensagem serena favorece a boa aceita\u00e7\u00e3o de uma situa\u00e7\u00e3o. A chegada da menstrua\u00e7\u00e3o, por exemplo, n\u00e3o deve ser apresentada como um drama, mas como uma conquista de feminilidade e de fecundidade.<\/p>\n Responder sem vergonha nem hesita\u00e7\u00f5es. Contudo, se as perguntas n\u00e3o surgem, n\u00e3o receie provoc\u00e1-las. Qualquer pretexto pode servir, como por exemplo, um programa de televis\u00e3o sobre o parto, as regras, a esterilidade ou em quaisquer outras alturas prop\u00edcias.<\/p>\n O que n\u00e3o deve fazer<\/span><\/b><\/p>\n Evitar as perguntas. Tente estar sempre dispon\u00edvel para responder a todas as perguntas dos seus filhos. Mesmo quando surgem num momento pouco conveniente.<\/p>\n Disfar\u00e7ar as perguntas inc\u00f4modas. Uma crian\u00e7a de 3 anos tem tanto direito a uma resposta como qualquer outra. \u00c9 poss\u00edvel responder a perguntas em qualquer idade com total sinceridade. E, acalme-se, o adolescente n\u00e3o lhe vai exigir pormenores inc\u00f4modos. Por isso, n\u00e3o entre em detalhes que ningu\u00e9m lhe pediu.<\/p>\n Nunca mentir. Mentir destr\u00f3i a confian\u00e7a que possam ter em si. J\u00e1 vai o tempo em que os beb\u00eas eram trazidos pela cegonha ou nasciam dentro de uma couve. Mesmo muito jovem, a crian\u00e7a tem direito \u00e0 verdade, naturalmente com palavras ao seu alcance.<\/p>\n N\u00e3o for\u00e7ar-lhe. De uma maneira ou de outra, a crian\u00e7a est\u00e1 sempre a enviar-lhe mensagens, mesmo que o n\u00e3o saiba. N\u00e3o \u00e9 raro que um adolescente fa\u00e7a uma pergunta e n\u00e3o espere pela resposta completa. Em vez de ouvir, prefere ir para o computador, ou falar com algu\u00e9m.<\/p>\n \u00c9, de resto, um fen\u00f4meno que acontece em qualquer idade. Embora este comportamento possa exasperar, mantenha a calma. Esta fuga inconsciente \u00e9 um sinal para n\u00e3o insistir. O jovem j\u00e1 registrou o que lhe interessava e sabe que os pais est\u00e3o abertos \u00e0s suas perguntas. O objetivo foi alcan\u00e7ado.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Aprofundamento das rotinas pedag\u00f3gicas e dos conte\u00fados do 1\u00ba per\u00edodo, al\u00e9m de um tema de interesse para cada faixa et\u00e1ria.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":4191,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[14],"tags":[32,20,42],"class_list":["post-4189","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ensino-fundamental","tag-ensino","tag-espaco-aberto","tag-rotina-escolar"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4189","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4189"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4189\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4189"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4189"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4189"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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\nOs pais podem ter tend\u00eancia para esquecer que j\u00e1 passaram por uma situa\u00e7\u00e3o id\u00eantica. \u00c9 preciso recordar que a adolesc\u00eancia \u00e9 vivida num enorme estado de ang\u00fastia. Os filhos devem por isso ser pacientemente acompanhados.<\/p>\n
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\nA perda de pontos de refer\u00eancia da crian\u00e7a surge de uma maneira brutal. O corpo modifica-se subitamente no curto espa\u00e7o de um ou dois anos, per\u00edodo insuficiente para que um adolescente consiga adaptar-se \u00e0s dimens\u00f5es do seu novo corpo. Sente-se bizarro e suporta mal a situa\u00e7\u00e3o. A \u00fanica coisa a fazer \u00e9 dar-lhe tempo para se habituar \u00e0s suas novas medidas.<\/p>\n
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\nA puberdade, para al\u00e9m de angustiante para os rapazes e mo\u00e7as, \u00e9 tamb\u00e9m um desafio para os pais. O segredo parece estar em agir com equil\u00edbrio, verdade e bom-senso.<\/p>\n