{"id":27383,"date":"2019-05-24T11:50:49","date_gmt":"2019-05-24T11:50:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.espacocatavento.com.br\/?p=27383"},"modified":"2019-05-24T11:50:49","modified_gmt":"2019-05-24T11:50:49","slug":"assembleias-fundamental","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/assembleias-fundamental\/","title":{"rendered":"Assembleias Fundamental!"},"content":{"rendered":"

Respeitar, saber ouvir, cooperar, dialogar e ser solid\u00e1rio s\u00e3o alguns dos aspectos que devem ser trabalhados nas institui\u00e7\u00f5es de ensino.\u00a0O processo educativo \u00e9 um dos pilares da forma\u00e7\u00e3o do cidad\u00e3o, e algumas escolas investem em projetos que estimulam o senso cr\u00edtico e despertam, na crian\u00e7a, o h\u00e1bito de ouvir o outro, respeitar as diferen\u00e7as e querer ser atuante no ambiente que vive.<\/p>\n

As Assembleias que acontecem no Ensino Fundamental da Catavento s\u00e3o forte exemplo de constru\u00e7\u00e3o da cidadania, cotidianamente com os alunos.\u00a0<\/em><\/p>\n

A Catavento trabalha h\u00e1 alguns anos com assembleias no Ensino Fundamental. Trata-se de uma ferramenta de est\u00edmulo ao di\u00e1logo entre crian\u00e7as, profissionais e institui\u00e7\u00e3o. A ideia \u00e9 que os alunos apresentem suas cr\u00edticas, elogios e sugest\u00f5es. Neste sistema, cada turma elege dois representantes e um professor orientador e, posteriormente, acontece uma assembleia interna, onde eles debatem pontos que n\u00e3o estejam gostando e resolvem o que ser\u00e1 levado para a assembleia geral. No dia da assembleia geral, alunos, professores e auxiliares se re\u00fanem, e os representantes fazem as coloca\u00e7\u00f5es pertinentes \u00e0 sua turma.<\/p>\n

‘\u00c9 um exerc\u00edcio de cidadania, democracia, saber esperar para falar, respeitar a ideia do outro. Vejo um resultado muito positivo nos alunos. A gente observa que algumas situa\u00e7\u00f5es que acontecem com eles em rela\u00e7\u00e3o a comportamento s\u00e3o conversadas em grupo, para que eles se coloquem e possam levantar solu\u00e7\u00f5es. Vemos muitos resultados nas situa\u00e7\u00f5es-problema, e as quest\u00f5es v\u00e3o sendo resolvidas nesse espa\u00e7o coletivo. A percep\u00e7\u00e3o que o aluno tem de que a escola est\u00e1 aberta para ouvi-los e que eles fazem parte desta sociedade, que inclui direitos e deveres, faz toda a diferen\u00e7a’, diz Clarisse Pessoa, coordenadora do Ensino Fundamental da Catavento.”<\/p>\n

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“\u00c9 um exerc\u00edcio de cidadania, democracia, saber esperar para falar, respeitar a ideia do outro… A percep\u00e7\u00e3o que o aluno tem de que a escola est\u00e1 aberta para ouvi-los e que eles fazem parte desta sociedade, que inclui direitos e deveres, faz toda a diferen\u00e7a”<\/em><\/p>\n

Clarisse Pessoa<\/h2>\n

Coordenadora do Ensino Fundamental da Catavento<\/h3>\n<\/blockquote>\n

Ata da 1a Assembleia Geral de 2019<\/u><\/strong><\/p>\n

Data: 24 de abril de 2019<\/strong><\/p>\n

Assuntos tratados:<\/strong><\/p>\n

Sugest\u00f5es:<\/strong><\/em><\/p>\n

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  • Brinquedos eletr\u00f4nicos na Catavento;(1A) \u2013 Clarisse e Helena lembram que a escola \u00e9 um local de socializa\u00e7\u00e3o e brincadeiras sem eletr\u00f4nicos, e entre colegas. Clarisse diz que brinquedos eletr\u00f4nicos em excesso n\u00e3o \u00e9 bom para a sa\u00fade. Helena lembra que as aulas t\u00eam bastante suporte eletr\u00f4nico com a lousa e ainda t\u00eam as atividades feitas em sala nos computadores.<\/li>\n
  • Ter mais contato com a natureza;(1A) \u2013 Os representantes das outras turmas n\u00e3o acham a sugest\u00e3o da turma pertinente, j\u00e1 que temos um recreio de 40 minutos, tr\u00eas vezes por semana no campinho, al\u00e9m de diversas atividades realizadas fora de aula.<\/li>\n
  • Conserto do trinco do banheiro;(1C, 2B) \u2013 A sugest\u00e3o ser\u00e1 passada para o setor de manuten\u00e7\u00e3o da escola para que as provid\u00eancias sejam tomadas.<\/li>\n
  • Ter Toddynho na cantina; (1B) – A nutricionista da escola diz que o Toddynho n\u00e3o \u00e9 uma bebida t\u00e3o saud\u00e1vel, j\u00e1 que a sua base n\u00e3o \u00e9 leite e \u00e9 uma bebida processada. Os representantes da 2A lembram que durante o inverno a cantina oferece chocolate quente, feito na pr\u00f3pria escola.<\/li>\n
  • Ter mais frutas na cantina; (1B) \u2013 Os alunos sugerem que al\u00e9m de banana e ma\u00e7\u00e3 tenha mais variedade de frutas na cantina. A sugest\u00e3o ser\u00e1 encaminhada ao setor de nutri\u00e7\u00e3o da escola.<\/li>\n
  • Ter mais aulas de artes; (1B) \u2013 Clarisse explica como \u00e9 dividida a grade do Ensino Fundamental e que seguimos regras estabelecidas pelo MEC. Helena lembra que no pr\u00f3ximo per\u00edodo manteremos as aulas de m\u00fasica e artes e ainda teremos o teatro, que comp\u00f5em a disciplina Artes. Al\u00e9m disso, para quem gosta de artes ainda t\u00eam as op\u00e7\u00f5es de matr\u00edcula no Mosaico e no Grup\u00e3o da manh\u00e3.<\/li>\n
  • Ter uma mesa de ping pong; (1B) \u2013 Clarisse informa que a Catavento nesse momento n\u00e3o tem mesa de ping pong. Bernardo afirma que, assim que poss\u00edvel, far\u00e1 esse investimento.<\/li>\n
  • Ter picol\u00e9 de manga e o picol\u00e9 de banana do macaco (Pega-pop) e Chambinho; (1C, 2B) \u2013 A sugest\u00e3o ser\u00e1 passada para o setor de nutri\u00e7\u00e3o, mas Clarisse conversou que os picol\u00e9s de fruta dependem da esta\u00e7\u00e3o, o Chambinho n\u00e3o \u00e9 adequado para venda em escolas e o Pega pop saiu de linha.<\/li>\n
  • Ter coxinha assada na cantina;(2A) \u2013 A sugest\u00e3o ser\u00e1 encaminhada para o setor de nutri\u00e7\u00e3o<\/li>\n
  • Ter batata frita de forno e pastel de forno na cantina; (1C) \u2013 A batata frita n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel, em fun\u00e7\u00e3o de ser um produto processado e o pastel de forno j\u00e1 voltou a ser vendido.<\/li>\n
  • Milho cozido na cantina;(1C) \u2013 Em situa\u00e7\u00f5es especiais podemos ter milho na cantina, mas a sa\u00edda costuma ser pequena, gerando muito desperd\u00edcio.<\/li>\n
  • Ganchos para mochilas no telhadinho;(1C) \u2013 Os representantes refor\u00e7am a necessidade de maior cuidado com as mochilas que n\u00e3o s\u00e3o de rodinha, que acabam danificando mais r\u00e1pido, pois o fundo fica arrastando no ch\u00e3o. A sugest\u00e3o foi passada para o setor administrativo e os ganchos ser\u00e3o instalados assim que poss\u00edvel.<\/li>\n
  • Mascotes para Turmas;(1C) \u2013 Os representantes das turmas dizem que seria interessante que cada turma pudesse construir um mascote de sucata para represent\u00e1-las. Fizemos uma vota\u00e7\u00e3o para saber que turmas gostariam de aderir ao projeto e todas ir\u00e3o construir mascotes nas aulas de artes.<\/li>\n
  • Ter balizas no campinho;(1C) \u2013 Clarisse explica que essa demanda j\u00e1 foi negada anteriormente, pois o futebol j\u00e1 acontece na quadra e nos dias de campinho as brincadeiras s\u00e3o outras. Nem todas as crian\u00e7as gostam de futebol e no dia de quadra o futebol acaba predominando, nos dias de campinho \u00e9 justo que tenhamos outras brincadeiras.<\/li>\n
  • Dias sem ser futebol na quadra;(1C) \u2013 Conversamos que se algu\u00e9m n\u00e3o quiser jogar futebol ou brincar das brincadeiras que acontecem na quadra, existe tamb\u00e9m a possibilidade da florestinha e do telhadinho.<\/li>\n
  • Um dia especial para brincar na quadra no fim de dia;(1C) \u2013 Os representantes da turma 2B ressaltam a dificuldade que seria para os pais e para os profissionais chamarem os alunos. A turma 1C lembra que em dias de reuni\u00e3o os alunos ficam na quadra at\u00e9 a hora da sa\u00edda. Os alunos da 2B concordam, mas dizem que esse \u00e9 um dia especial e que os pais est\u00e3o na escola e portanto sabem que eles est\u00e3o ali. A coordena\u00e7\u00e3o e dire\u00e7\u00e3o pensar\u00e3o em alguma sugest\u00e3o, talvez na semana da crian\u00e7a.<\/li>\n
  • Uniformes com tamanhos maiores;(2A) \u2013 Clarisse esclarece que existe a possibilidade de encomenda de uniformes de tamanhos maiores em caso de necessidade.<\/li>\n
  • Ter banheiros pr\u00f3ximo ao campinho;(2A) \u2013 Clarisse e Helena dizem que a constru\u00e7\u00e3o de banheiros perto do campinho n\u00e3o \u00e9 uma prioridade nesse momento.<\/li>\n
  • Ter um computador na sala de Artes;(2B) \u2013 A sugest\u00e3o ser\u00e1 passada para a administra\u00e7\u00e3o da escola.<\/li>\n
  • Mais bolas para a Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica ;(2A) \u2013 A escola j\u00e1 comprou novas bolas, estamos aguardando chegar.<\/li>\n
  • Colocar protetor anti ru\u00eddo nas cadeiras da sala de aula;(2B)- A Coordena\u00e7\u00e3o passar\u00e1 a sugest\u00e3o para a administra\u00e7\u00e3o e colocaremos assim que poss\u00edvel.<\/li>\n
  • Ter croissant de chocolate na cantina;(2B) \u2013 A nutricionista explica que n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel por ser um doce muito cal\u00f3rico.<\/li>\n<\/ul>\n

    Cr\u00edticas:<\/strong><\/em><\/p>\n

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    • Aula de Ingl\u00eas muito repetitiva;(1A) \u2013 Os outros representantes dizem que as outras turmas t\u00eam impress\u00e3o diferente. A professora de ingl\u00eas, Let\u00edcia, diz que a turma precisa de mais concentra\u00e7\u00e3o para poder aproveitar as atividades diferentes propostas e que a falta de foco da turma acaba deixando as atividades chatas.<\/li>\n
    • A um aluno da turma 2B que zoa os menores;(1B) \u2013 Conversamos sobre o comportamento inadequado do colega e que, se n\u00e3o houver melhora, a coordena\u00e7\u00e3o o chamar\u00e1 para conversar individualmente e tentar ajud\u00e1-lo.<\/li>\n
    • Cr\u00edticas as crian\u00e7as que ainda correm na rampa. Elas podem cair e se machucar;(1B) \u2013 Conversamos sobre como o Grup\u00e3o da manh\u00e3 se empenhou para realizar uma campanha e que alguns alunos ainda assim n\u00e3o est\u00e3o respeitando as regras. Os representantes ressaltam a import\u00e2ncia do cumprimento das regras para a pr\u00f3pria seguran\u00e7a dos alunos.<\/li>\n
    • Aos alunos que n\u00e3o d\u00e3o descarga no banheiro;(1C) \u2013 Conversamos novamente sobre a import\u00e2ncia dos h\u00e1bitos de higiene.<\/li>\n
    • \u00c0 cantina porque os picol\u00e9s est\u00e3o ficando moles;(2B) \u2013 J\u00e1 houve a solicita\u00e7\u00e3o da troca do freezer \u00e0 Nestl\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n

      Elogios:<\/strong><\/em><\/p>\n

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      • Aula de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica \u00e9 legal pois os jogos s\u00e3o legais; (1A,1B, 1C, 2A)<\/li>\n
      • Aula de Artes, pois inspira-nos a fazer outras coisas de artes;(1B, 1C)<\/li>\n
      • \u00c0 aula de especiarias preparada pela professora Sabrina;(2A)<\/li>\n
      • \u00c0s experi\u00eancias das aulas da professora Lidiane;(2A)<\/li>\n
      • Aula de Jud\u00f4 pois o professor \u00e9 muito bom;(1B)<\/li>\n
      • \u00c0 sala e \u00e0s aulas da professora Renata;(1B)<\/li>\n
      • \u00c0 escola; (1B)<\/li>\n
      • \u00c0 aula de ingl\u00eas e ao Everyday English;(1B, 1C)<\/li>\n
      • \u00c0 cantina; (1B)<\/li>\n
      • \u00c0 aula de xadrez; (1B,1C)<\/li>\n
      • Aos novos hor\u00e1rios; (1C)<\/li>\n
      • \u00c0 sala de apoio com atividades diversificadas; (1C)<\/li>\n<\/ul>\n

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        Respeitar, saber ouvir, cooperar, dialogar e ser solid\u00e1rio s\u00e3o alguns dos aspectos que devem ser trabalhados nas institui\u00e7\u00f5es de ensino.\u00a0O processo educativo \u00e9 um dos pilares da forma\u00e7\u00e3o do cidad\u00e3o, e algumas escolas investem em projetos que estimulam o senso cr\u00edtico e despertam, na crian\u00e7a, o h\u00e1bito de ouvir o outro, respeitar as diferen\u00e7as e querer ser atuante no ambiente que vive. As Assembleias que acontecem no Ensino Fundamental da Catavento s\u00e3o forte exemplo de constru\u00e7\u00e3o da cidadania, cotidianamente com os alunos.\u00a0 A Catavento trabalha h\u00e1 alguns anos com assembleias no Ensino Fundamental. Trata-se de uma ferramenta de est\u00edmulo ao […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":27874,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[14],"tags":[34,35,122],"class_list":["post-27383","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ensino-fundamental","tag-assembleia","tag-autonomia","tag-cidadania"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27383","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=27383"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27383\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":27869,"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27383\/revisions\/27869"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/media\/27874"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=27383"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=27383"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.espacocatavento.com.br\/novosite\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=27383"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}